Organizado en colaboración con:
A interacción entre a ciencia (convencional) e os coñecementos e formas de coñecemento indíxenas pode abarcar desde a contestación e a apropiación ata a negociación e o aumento.
A consideración de como se pode configurar esta interacción require o desenvolvemento de marcos epistemolóxicos, ontolóxicos, metodolóxicos e éticos robustos, ao tempo que se abordan as relacións de poder inherentes a cuestións como a propiedade intelectual, o consentimento e a gobernanza.
A serie de seminarios web examinará estas interaccións e tensións nunha ampla gama de contextos e rexións, xa que as condicións e especificidades locais son esenciais para comprendelas.
Podes ver a gravación do seminario web aquí.
O primeiro destes seminarios web centrouse no contexto africano, baseándose especificamente en experiencias de Sudáfrica e Uganda, a través de tres temas:
1. Investigación transdisciplinar no contexto africano
Norma Romm desentrañou a investigación transdisciplinar en África como unha forma práctica de traballar co coñecemento indíxena. Na práctica, isto significa combinar a ciencia académica cos sistemas de coñecemento indíxena africanos in situ para que os resultados teñan unha base social, sexan culturalmente relevantes e directamente útiles para prioridades como o desenvolvemento sostible, a seguridade alimentaria e a saúde.
A sesión tamén destacou a importancia disto: as tradicións de coñecemento africanas foron a miúdo marxinalizadas ao longo das historias coloniais e as abordaxes transdisciplinares axudan a reequilibrar o que se considera coñecemento "experto".
Altofalante:
Norma Romm
Profesor Extraordinario, Universidade de Sudáfrica
2. Etnociencia e etnomedicina en África para a cohesión social
Daniel Buyinza mostrou como a etnociencia e a etnomedicina en África poden servir como bases prácticas para a cohesión social. O coñecemento indíxena africano pode explicar como as comunidades entenden a natureza, usan os recursos de forma responsable e manteñen as tradicións en áreas como a agricultura, a medicina, a seguridade, a ecoloxía e a organización social.
Explicou como levar a cabo unha investigación conxunta que combine a observación tradicional e a interpretación colectiva coa ciencia moderna, mantendo a investigación baseada nas relacións comunitarias. Tamén destacou o papel da etnomedicina no patrimonio cultural e na saúde global, e propuxo o intercambio dirixido pola comunidade, a participación dos maiores, a integración da educación e a investigación colaborativa para o ben común.
Altofalante:
Daniel Buyinza
Decano de Ciencias, Universidade de Kabale
3. Xeración de coñecemento indíxena e descolonización da educación en África
Francis Akena Adyanga explorou o que significa descolonizar a educación centrando os xeitos de coñecemento indíxenas e a produción de coñecemento dirixida pola comunidade. Baseándose na experiencia dun proxecto sobre o estigma do VIH no norte de Uganda, demostrou como a aprendizaxe interxeracional, cos anciáns como cofacilitadores e gardiáns do coñecemento cultural, pode facer que a escolarización sexa máis culturalmente arraigada e socialmente eficaz.
Falou sobre currículos de deseño conxunto e baseados na comunidade que entrelazan as ensinanzas indíxenas con coñecementos contemporáneos, e sobre como esta abordaxe pode cambiar as narrativas nas aulas, fortalecer a inclusión e mellorar a educación sanitaria pública. A conferencia principal abriu o debate sobre as opcións para descolonizar a educación en Uganda e en toda África.
Altofalante:
Francis Akena Adyanga
Decano de Educación da Universidade de Kabale, Uganda
Para consultas ou preguntas, póñase en contacto Mega Sud, Oficial Superior de Ciencias do ISC
Foto: Anton Eitzinger (CIAT) vía Flickr (CC BY-NC-SA 2.0)
Ler máis sobre temas de ciencias sociais Ler máis sobre Ciencia e sistemas de coñecemento indíxenas 
