Liberdade e responsabilidade na ciencia 

Artigo 26 de A Declaración Universal dos Dereitos Humanos establece que "todo o mundo ten dereito á educación". O ISC afirma que este dereito aplícase á educación, formación e titoría científicas.

• Esta liberdade debe apoiarse nun acceso equitativo ao coñecemento, información, datos e outros recursos necesarios existentes.
• O exercicio efectivo desta liberdade presume liberdade de movemento, asociación, comunicación e expresión.
• En canto á liberdade de movementos, o ISC afirma que aqueles que están legalmente dentro dun país deben ser libres de moverse dentro do país e libres de abandonalo. Máis aló disto, concretamente en relación co obxectivo da produción de coñecemento, deberían facerse todos os esforzos razoables para minimizar as barreiras á liberdade de movementos entre países.

• Esta liberdade pretende abarcar un compromiso co ben público, que é diferente do interese público. O ben público é o que promove o benestar de todos os humanos, os animais non humanos e o medio ambiente.
• O exercicio responsable desta liberdade ten como obxectivo promover tanto a xustiza social como a xustiza interxeracional.

• É importante absterse e previr a discriminación na ciencia baseada na percepción de etnia, identidade racial, nacionalidade, cidadanía, sexo, identidade de xénero, orientación sexual, discapacidade, idade, crenzas relixiosas ou pertenza a outros grupos sociais.
• É igualmente importante promover activamente a equidade, a equidade e o reparto de beneficios na ciencia.

• A ciencia debe ser rigorosa en canto á calidade das probas xeradas, estar libre de conflitos de intereses e estar libre de manipulación ou falsificación de datos ou achados.
• A Declaración Universal sobre Bioética e Dereitos Humanos aborda as preocupacións sobre a relación entre ética, ciencia e liberdade. Esta é unha referencia razoable para as normas éticas establecidas.

A confianza na ciencia depende da difusión activa da información científica e dos resultados da investigación (tanto positivos como negativos) entre os pares, os responsables políticos e a sociedade civil.

Segundo proceda, espérase que os científicos (incluído o persoal investigador e os alumnos), os gobernos nacionais, as institucións de investigación, os organismos de financiamento, os organismos reguladores e de supervisión, os comités de revisión, os editores e editores, as institucións de elaboración de normas e os educadores:

• Contribuír a ferramentas, institucións e procesos de goberno eficaces.
• Crear un ambiente que permita a conduta libre e responsable da ciencia.
• Introducir procesos xustos para a información confidencial e a investigación de posibles ciencias ilegales, pouco éticas ou inseguras.